文编：喜欢一般
作为语文老师，面对学生每当提起习作就觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”的现象如何扭转局面呢？这是我在自己的教学实际中一直在努力的方向。多年的经验表明，这关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。
一、 教师要做到让学生有话可说，实话实说。我们应鼓励学生平时多观察、多了解和感受一些自己最感兴趣的事，我们也应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感。
二、 教师在学生有话可说的基础上更应注重学生有话敢说，有话想说。要做到这一点，即要消除学生的恐惧感和自卑感，使学生自强自信，不怕说错，敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈。这就要求在平时教学中，我们老师要不断鼓励学生敢于亮出自我，想说什么就说什么，要不卑不亢，敢于展现自己，摆正自己的位置。针对学生口头语言的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定，以此来培养学生的口头表达能力。
三、 教师要充分利用地域优势，把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容，使写作内容具有地区特色、生活特色和时代特色。特别是面对农村学生，我们应该把作文教学纳入美的神奇力量中，启发他们由具体事物迁移到虚幻的事物，由眼前的观察引起对美好事物的憧憬与向往，充分调动和强化学生习作的最大兴趣。
四、学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。如此，我认为学生只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。
五、最后，重视作文的修改。修改提倡学生自改，学生互改以及教师批阅。教师在批阅作文时应摈弃传统的那类“句子通顺，内容丰富，中心明确”，甚至给予优、良、中、差之类的大框框，这样反而弄得学生很不明确。老师要从学生的用词到句子，认真批点，指出精华所在，指出不足之处。好的句段要重点划出，最后再从写作方法上给以总结，给以鼓励，这样才能使学生真正懂得作文的方法。
总之，我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，作文教学也无定格之论，这需要每位老师细心去探索。
